¿Sexismo o no?

¿Que crees que representan los diferentes carteles? ¿crees que son apropiados?
¿Crees que la marca comercial logra el objetivo con la publicidad que publica en sus carteles?

                                   

¿Crees que el juego es una forma esencial de vida infantil?

Después de acudir a la conferencia de Roberto, me pregunté la siguiente pregunta, ¿crees que el juego es una forma esencial de vida infantil?

Yo creo que el juego es fundamental para los niños, ya que es una necesidad para él. Mediante el juego, adquiere habilidades, destrezas y trabaja con elementos cognitivos como: la memoria, la atención, la concentración, la percepción.. todo esto favorece a sus conocimientos intelectuales a la vez que aprenden a interactuar con otros niños, así también, aprenden reglas y aprenden a respetarlas, por ello es importante enseñar a los niños juegos educativos, didácticos, y socializar con otros niños de su edad.
El niño, a través del juego, perfecciona habilidades y destrezas útiles para su desarrollo. En el juego, el niño manifiesta deseos, conflictos, que no pueden expresar con palabras.

Por ello, pienso que los niños deben aprender juegos educativos desde pequeños, ya que eso les hará ser mejor personas.

Modelo comprensivo

Hoy hemos atendido a una conferencia en la que el profesor Roberto Sánchez Gómez nos ha presentado en modelo comprensivo de aprendizaje a través del juego. Aquí dejo una explicación del modelo para gente que le interese y que no haya podido ir a la conferencia. Este modelo tiene entre otros los siguientes objetivos:
1- Incidir sobre las capacidades que reclama el juego
2- Integrar a ambos sexos en las mismas actividades
3- Facilitar la participación del alumnado
4- Favorecer la motivación a través de un sentimiento de competencia y la diversión en el juego
5- Reducir la competitividad y estimular la cooperación
6- Formar espectadores críticos del deporte
Hablando de la metodología del modelo hay que destacar la progresión desde la táctica a la técnica. Sin dejar la técnica de lado, pero sin centrarse en ella desde el primer momento. Siempre se tienen que adaptar los elementos a las inquietudes y problemas que puedan surgir en el juego: comprensión, participación e igualdad de oportunidades.
En la práctica, siempre pueden surgir dificultades y se habla de 3 problemas:
1- El dominio de la técnica para un uso contextual
2- Resistencias y rechazos del alumnado a una implicación cognitiva, como reunirse en pequeños grupos para debatir las aplicaciones del juego.
3- Una evaluación del alumnado en coherencia con los objetivos del modelo.

Esta evaluación tiene que ser una evaluación para la diversidad y debe tener los siguientes puntos:
1- Instrumentos variados
2- Que sea parte de nuestro aprendizaje
3- Que atienda a los diferentes ritmos de aprendizaje
4- Explicar lo que se pretende evaluar
5- Escuchar la voz del alumnado sobre la evaluación y sus aprendizajes, reflexión sobre lo que aprenden

Se habla de dos tendencias de evaluación, una cuantitativa(datos numéricos indicadores del rendimiento) y una cualitativa (las interpretaciones etc.).

También se ha hablado de las distintas formas para resolver problemas en el aprendizaje como por ejemplo mediante resoluciones gráficas de los propios alumnos, mediante resoluciones escritas a un problema que se presenta gráficamente o mediante vídeos.

Por último se han dado unas ideas del modelo comprensivo, como son: para que los alumnos sean inteligentes y reflexivos el modelo tiene que estar a la altura, y que todos los alumnos lleguen a ser competentes y estén satisfechos y motivados.

Bajo nuestro punto de vista nos parece un modelo de aprendizaje muy interesante y con el cuál se puede llevar a cabo un aprendizaje en el que los alumnos estén muy activos. Además, según el profesor los resultados obtenidos han sido muy positivos.

El seximo

El sexismo en la palabra con la que nos referimos a las desigualdades, los prejuicios y la discriminación existente en razón al sexo de las personas. Ya desde el nacimiento, existen múltiples dimensiones sociales, como el lenguaje, las expectativas y la socialización, que contribuyen a la diferenciación sexual de niños y nñas antes y durante su escolarización. En lo que respecta al movimiento, se puede destacar que en el deporte es de los únicos ámbitos, sino el único, donde el sexismo es aceptado por todos. Un claro ejemplo de esto es la separación por sexos en algunos deportes como el fútbol o el baloncesto, o la participación única de mujeres en deportes como la gimnasia rítmica o la natación sincronizada. Aquí os dejamos un vídeo muy interesante en el que se habla sobre este tema.

¿El movimiento es(no) educativo?

Aquí os mostramos el vídeo realizado por nuestro grupo (José Chover, Andrés Micó y Francisco Ibañez) para la clase de educación del movimiento en la que hay que mostrar si el movimiento es o no educativo. Es un vídeo que no se ha visto en clase y que es muy interesante, esperamos que un guste.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=zANzMxC7uK4

¿De verdad los mayores sabemos educar? Este video nos hará reflexionar sobre ello.

El consumismo

Al leer el libro “Mal de escuela”, salió un tema muy interesante que está en nuestra sociedad, el consumismo. He encontrado el siguiente artículo. Espero que os guste, que os haga pensar y que contestéis a las tres preguntas.

Consumismo: ¿Realmente necesitamos tantas porquerías?

Hace un tiempo, no demasiado, no hacía falta mucha cosa para ser feliz. Bastaba con tener la barriga llena, un techo sobre la cabeza y un poco de calor para pasar el invierno. Eso era todo lo que el humano necesitaba, y todo lo que el humano necesitaba para ser feliz (que no es lo mismo). Pero las cosas cambiaron. Y cambiaron mucho. Ya no basta con cubrir nuestras necesidades básicas para estar bien con uno mismo. Siempre hay que tener más, consumir lo último, lo mejor, lo que está de moda.
De Consumo, Consumismo y Materialismo
Consumir está bien. Pero, consumir desmedidamente, no tanto.

El Compro, luego existo, en reemplazo del Pienso, luego existo. Es esa necesidad que tienen algunos de cambiar constantemente sus teléfonos móviles, por miedo a perder status social, a ser menos que sus pares. Es lo que obliga a miles de personas a hacer filas frente a las tiendas para comprar, por ejemplo, un iPhone. Es ese enceguecimiento, esa compulsión, que nos obliga a comprar algo antes de preguntarnos si realmente lo necesitamos.
Muchos atribuyen esa necesidad de consumir a la falta de identidad, de propósito, de realización personal, de la humanidad actual. Al tener la vida más fácil que nuestros antepasados, las sociedades ricas pierden su propósito. Y aquellos individuos que no encuentran "su misión en la vida", tratan de comprarla.
El consumismo, comprar por comprar, también es un mandato social, agudizado por lo que las corporaciones nos han hecho creer. Porque, en definitiva, ¿no son las personas con el último teléfono móvil, que siguen ciegamente las modas, que tienen el mejor coche del mercado, las que gozan de mejor status social? Consumir, tener tal o cual cosa, no solo habla de nuestros gustos, sino deja en claro que tenemos el dinero suficiente como para dárnoslos. Y el dinero, es poder, es status. Pero el dinero sin bienes que lo acrediten es algo intangible. La demostración de status pasa entonces por tener cosas que hablen de cuánto dinero tenemos.
Lo peor del caso es que ha quedado demostrado que la felicidad no se puede comprar. Las sociedades ricas, presas del consumismo, son las que, estadísticamente, registran mayores casos de depresión, alcoholismo, crimen, ansiedad, obesidad y suicidios.

Pero, entonces, ¿cómo es posible que esto suceda? ¿No somos seres pensantes, acaso? Y hay que decirlo, aunque a muchos les pueda resultar ofensivo, está comprobado que una de las causas primarias del consumismo es la baja autoestima. Según un estudio de la Universidad de Chicago, hay evidencia que señala una relación entre la baja autoestima y el materialismo. Pero, lo que es más importante e interesante, también hay evidencia que el consumismo y el materialismo son causantes de baja autoestima. Una paradoja perfecta. Veámoslo así: Tú tienes baja autoestima. Te compras el último y más caro gadget del mercado, y te sientes bien contigo mismo. Pero, pronto descubres (al menos inconscientemente), que mides tu valor en relación a las cosas que tienes, y no por lo que eres. Eso te genera más baja autoestima y compras otra cosa. Y así, en un círculo vicioso. El mismo estudio, asegura que a medida que la autoestima se incrementa (por la realización personal, y no por consumir), el materialismo (y, por lo tanto, el consumismo) decrece. Y no es ilógico si lo piensas.  

Lanzo varias preguntas, espero que dejéis vuestras opiniones.

¿El consumismo es malo?

¿Cómo combatiríais esas ansías de consumir?

¿Crees que las sociedades ricas, y consumistas, son las que registran mayor grado de depresión y obesidad?